1、分辨句式,提出问题

先看看这句话是写人还是写景物的,然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。

如:“满头白发的老奶奶拄着拐杖,焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句,我们就可以提问:谁——老奶奶;干什么——等待灵车。缩句后就成为:“老奶奶等待灵车。”

又如:“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问:什么——小绒球;是什么——是小鸡。缩句后就成为:“小绒球是小鸡。”

2、进行词语比较,找出主要词语

有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3、如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。

如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。

(1)先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。

(2)找出句子最后一个词语(去掉助词“的”字后变的内容后),如果是动词,那么句子就缩成两部分:人物+最后一个词;如果不是动词,还要找出一个动词出来,句子就缩成三部分:人物+动词+最后一个词。

(3)一般情况下不保留“的”“地”前边的词语,还有“得”字后面的词语。

4、如果句子是问句,缩写以后同样也是一个问句。

小学语文缩句方法一

1、抓住主干来缩简。

只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样?”(这是每个完整句子都具备的),就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”,“怎么样?”——“落下来”。因此,这句话就可以缩写为“铁球落下来。”

2、“的”前修饰都删去。

如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

3、“地”前限制要删去。

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中,“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的,它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

4、“得”后补充说明也删去。

如“海力布着急地没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

5、数量词语照样删。

如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”

6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。

例如:在学习雷锋的活动中,我们取得了进步。应缩短成:我们取得了进步。这句话中,“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步,可以删掉。

7、句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保留,否则有可能颠倒句子的原意。

如:我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成:我没有找到包。我不相信他那种骗人的鬼话。应缩写成:我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉,就变成“我找到包”“我相信鬼话”,和原句的意思大相径庭,就大错特错了。

8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。

如:大家一起登上了举世闻名的长城。

应缩写成:大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊!

应缩写成:这场大雨真是及时雨啊!这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。

9、特定词组的缩写

很多句子里面是特定词组或专用名词,这样的句子缩写的时候还有一定的争议,看情况而定。如“五星红旗”可以保留愿意,最多可以缩写成“红旗”,而不能再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰可以去掉,一个字的不可以去。鲜艳的五星红旗迎风飘扬。

缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。”

敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。”

小学语文缩句方法二

1、学会划分句子成分:主谓宾定状补,留下主干除去枝叶。句子成分虽然容易掌握,但是很少有老师会专门给学生上句子成分专题课,导致学生似懂非懂。虽然小学生对定状补的掌握难度较大,但主谓宾一定要给学生讲清楚,缩句时留下主谓宾,修饰成分都去掉。

2、找出句子中心:“谁”+“干什么”。这是一种自我提问的方式。找出句中的“谁”和“干什么”。如六(2)班的同学在努力的学习。句子中的“谁”是“同学”,“干什么”是“学习”。

3、根据“的、地、得”来判断。这是最简单的一种缩句方法,学生很容易掌握,删掉”的、地“前面的词语成分,删除”得“后面的成分。

4、时态助词不能删。比如句子中的“着、了、过”是不能删掉的。如句子中”看着“写过”这类表时态的词不能删。

5、在……(中、上、下、里、间)等需要删去。这类也就是在句子中充当状语的部分,但小学生对状语比较难以掌握,所以把它单独列出来。

6、学以致用

多做练习。掌握了缩句原则,即使把原则很好的背下来,如果不勤加练习,在做题时也会感觉陌生,难以领会缩句法则的要点。

在阅读时试着让学生做一些简单的缩句练习,熟能生巧。

小学语文缩句方法三

1、先找出句子中主要的人或物。

2、再找出句子最后一个词语

(去掉助词“得”字后边的内容后)

如果是动词,那么句子就缩成两部分:人物+最后一个词

如果不是动词,还要找出一个动词出来,句子就缩成三部分:人物+动词+最后一个词

3、一般情况下不保留“的”“地”前边的词语,还有“得”字后面的词语。

注意:

1:人物有可能不止一个。

2:“是”是一个动词要保留。

3:如果句子是问句,缩写以后同样也是一个问句。

例如:一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事。

(1)人物是:“老红军”

(2)最后一个词语“故事”不是动词,就还要在人物的后面找一个动词:“讲”了

(3)句子最后缩成人物+动词+最后一个词:老红军讲了故事。